為什麼我們關心水
水是地球上各種生命的必需物質，淡水更是灌溉與孕育陸地生物的必要元素。從國際新聞到歷史事件我們發現到不同種族、國家間不乏因為爭奪水權而兵戎相見或禍福相倚，許多社會議題也脫離不了水，包括：糧食、健康、環境、預防災害、能源、跨界供水、水資源短缺、文化、衛生、污染和農業等問題。
台灣身為海島，和水的關係更是密不可分。台灣降雨量雖然高達2,500毫米，但因地理及季節分布不均，河川坡陡流急，水庫淤積嚴重，導致可運用水量有限，高達8成以上的水量流失。台灣年平均用水量約180億噸，但有56億噸水量的缺口，約3成用水需仰賴其他替代水源（大部分是抽取地下水補充），事實上台灣是缺水的，情況超乎大家想像。
水資源與和人類的發展息息相關，但由於地表水和地下水取用過度，加以全球氣候暖化引起降雨量減少、蒸發量增加，人類可利用的水資源數量持續下降。降水為水文循環之起源，其量之多寡、時間分佈對於水資源的應用影響甚大。若氣候變遷改變了降水特性，則勢必也會影響人類對水資源的應用。
氣候變遷所帶來的挑戰與因應之道
2012年行政院經建會核定之「國家氣候變遷調適政策綱領」，提到在氣候變遷影響下，臺灣水資源領域所面臨之六大挑戰，分別是：
- 水文的衝擊：降雨量、逕流量與蒸發散量有增加的趨勢，地下水入滲量則有減少的趨勢。
- 河川流量的衝擊：旱澇加劇情形將使未來河川豐枯差異更加明顯。
- 供水系統的衝擊：豐枯水期雨量差異的加劇，影響水庫供水及減洪能力；在供水能力降低與未來需水量增加的雙重影響下，提高穩定供水之困難度。
- 複合型災害風險提高：極端強降雨事件發生頻率增加，使水工構造物易遭受破壞，對民生影響甚巨。
- 農業灌溉型態的衝擊：氣溫與降雨量的變化除了影響灌溉需水量之外，還有農業用水的調度分配。
- 河川污染問題：豐水期時河川濁度上升，影響河川生態，使供水系統惡化；枯水期河川自淨能力與容受能力下降。
面對氣候變遷衝擊帶來的重大影響，國際間主要因應策略有兩種：減緩(Mitigation)以及調適(Adaptation) 。減緩是指藉由減少溫室氣體排放或將其吸收貯存，來降低大氣中溫室氣體的含量；調適則是面對氣候變遷所帶來的衝擊，積極適應越來越艱困顯困難的新環境。而在溫室氣體濃度節節增加無法下降，氣候變遷必然發生的情況下，更需重視調適。
為降低上述衝擊與挑戰，我們認為因應氣候變遷之水資源調適策略可透過：(1)節約用水與提升用水效率；(2)有效治理供水設施與集水區保育；(3)強化彈性管理能力(備援供水系統方案)；(4)多元化水源開發(含傳統水源及新興水源)等方式達成，而上述概念，亦可用於校園水資源調適上，只是適用尺度有所差異而已。
另外，有別於常用翻譯，我們使用「適應」一詞取代「調適」，依據教育部國語辭典解釋，「適應」是指：「對不同的生活環境、方式、時間、人、事、物能調整個體自己而生活愉快的狀態。」調整個體、令生活愉快也是我們積極回應氣候變遷的目的之一，用詞上的調整除讓大家更能望文生意外，也強調「適應」與我們的生活息息相關。
建構水適應力
「水適應」指的是在氣候變遷的大環境下，如何面對水環境的改變，以及隨之而來的各項衝擊。水適應的範疇，包括日常水資源管理，以及如颱風、暴雨等極端氣候事件之因應。
在校園裡，除著重傳統節水教育外，校園管理者、學童如能了解水調適概念，關心周遭水環境變化，對於維繫校園安全、用水將大有助益。
秉持長期對於環境議題的關懷，2009年起，在台灣可口可樂贊助下，環境品質文教基金會著手推動綠水小學水資源到校服務，一步一腳印巡迴全台縣市、偏鄉、離島，服務超過300所小學，影響超過2.5萬人。從水足跡到水適應，我們嘗試導入新興環境議題， 為國小校園注入新動能，也刺激學校思考其所扮演之角色。
水適應與氣候調適為新興領域，國際間仍在摸索，其輪廓已逐漸清晰，但具體內涵，各地實務操作仍有所不同。期許透過綠水小學系列活動，能激發更多創意與能量，共同努力提升台灣社會整體調適能力。