郭俊麟、鄭佾展
深意遊戲(Serious Game)或稱嚴肅遊戲，目的是讓學習者經由遊戲過程，將數位學習教材的知識內化，達到有效學習之目標。越來越多的環境教育學者已嘗試將此運用於環境教育議題，上期環品札記裡，已經跟大家分享數個案例。
本期環品札記將進一步為大家分享，今年環品會所開發並用於國小水資源教育巡迴之深意遊戲 -「水適應大冒險」開發過程，讓我們一窺如何規劃、打造深意遊戲的環品心路歷程。
遊戲初期設計階段，考慮到校園巡迴方便性，希望設計一款紙上遊戲，以便在活動結束後，可以發送給學生留存。參考了市面上數種遊戲類型後，決定以大家最熟悉的大富翁進行遊戲設計。
觀察大富翁遊戲內容可發現，都是屬於玩家間互相競爭，而非尋求合作的零和遊戲(Zero-Sum Game)?[1]，遊戲最後一定會有人破產。另外一點是每經過原點，便可以得到獎勵(通常是遊戲裡的金錢)。但看似合理的兩件事，但在現實生活卻不一定合宜。
首先是零和概念，是不是一定要設計成「贏家全拿」，玩家之間是不是只有競爭的關係？事實上生活中絕大部分環境資源屬於公共財，需要透過跨領域合作與治理，「合作」對於妥善管理環境資源來說是相當重要的概念。如果我們設計一款只有依靠競爭才能獲勝的遊戲，是否暗示玩家，必須積極掠奪資源?
另一方面， 經過原點為什麼可以得到獎勵? 如果遊戲貨幣是自然資源的話(如化石燃料、礦產)，隨著時間流逝與玩家的使用，應該是要逐漸減少才對。當然，如果遊戲貨幣是可再生資源(如森林)是有可能逐漸增加。但為了加深玩家「合作」的動機，以及反應環境改變造成自然資源的減少，我們對「水適應大冒險」遊戲機制做了2個重要的改變：
1. 遊戲目標是玩家皆贏，當有人破產時，獲得最多水資源的人需要接受懲罰；
2. 玩家走回原點，倒扣一定數量的資源，反應惡化中的環境，加強合作動機。
除了上面2點外，傳統大富翁只能買地蓋房子，但「水適應大冒險」每塊地設計為玩家可選擇2種開發模式，其中1種開發模式第一個選擇的玩家當下可以獲得許多資源，但往後經過的玩家卻需要付出高額的過路費，嘗到苦果；另外1種開發模式則是第一個選擇的玩家當下只能得到少量資源(甚至要投入資源)，但往後經過的玩家，則可以得到資源，共享獲益。
這樣的遊戲設計希望透過選擇項目來引導，刺激玩家想遠一點，納入「永續發展」概念。舉例來說，如果我們選擇了一個對環境比較好的開發行為，爾後將陸續得到正面的回饋，對所有遊戲玩家來說都是好的結果。我們在每個縣市土地，盡量挑選過去跟縣市開發有關的故事，小朋友們可能直接從開發選擇的名稱就可以聯想到環境時事，藉由紙上遊戲的保存，也將這樣的歷史事件留存下來。
遊戲基本架構設計完後，要進入轉化階段，如何吸引玩家來玩? 根據過去的經驗，要能吸引小朋友，必須用簡單文字、互動遊戲設計，風格鮮明的視覺呈現。因此遊戲文案在同事反覆切磋琢磨之下，嘗試將名詞變得更淺顯，譬如原本台南市「五氯酚及製鹼工廠」變成「化工廠」；同時我們還加入一些增加玩家互動的小設計，譬如「火速決策」拍手掌與「地震！快趴下！」等指令，讓動作最慢的玩家，扣點數營造出不期然的趣味與緊張感。視覺的部分選擇活潑、對比鮮明的配色，用動態的蛇身來作為地圖，相當吸引小朋友的目光。
最後在同事的努力之下，「水適應大冒險」紙上遊戲終於完成，在全台77所小學巡迴過程中，小朋友反應都相當熱烈，也能瞭解合作共治對環境之重要，基本上已經達到遊戲當初設計之目的。
綜合本次設計經驗，我們認為一款好的深意遊戲必須要能提供適當的知識內容、考慮遊戲平衡與適玩性、吸睛的視覺設計，以及有效的宣傳管道。這些過程需要具備知識背景、美術設計、行銷等多元人材參與，如果是要跨界面到電腦上，還需要軟體工程師的協助。
台灣其實具備各類開發深意遊戲的人材，但卻少有成品問市，如果在google上鍵入「嚴肅遊戲」或「深意遊戲」，找到的幾乎都是外國遊戲的介紹。相較其他國家紛紛投入深意遊戲開發，台灣步伐顯然已經落後。或許投入開發深意遊戲，會是推動環境教育的另一扇窗。?
[1]?零和是指一方獲益另一方必然有損失，如大富翁遊戲收取的過路費。