為提升教師環境教育量能，學童對於水環境、氣候變遷與水適應的認識，9月12日(五)下午，本會特舉辦「水適應學校」環境教育工作坊，邀請學校老師或環境教育設施夥伴一起參加。

本會謝董事長認為氣候變遷對水資源的影響是不爭的事實，校園除著重傳統節水教育外，校園管理者、學童如能了解水調適概念，關心周遭水環境變化，對於維繫校園安全、用水將大有助益。

而今年環品會除綠水小學教育巡迴服務外，還提出水適應宣言、政策指引與自評表等工具，希望與學校一起努力，認識這個重要議題。謝董事長也期勉大家能成為傳播的種子，將水適應概念帶回學校，讓更多朋友們認識

本次工作坊邀請國立台灣大學大氣科學系陳正平教授、臺北市立教育大學地球環境暨生物資源學系的洪志誠教授、透水透氣鋪面(JW鋪面)發明人陳瑞文董事長，以及本會吳心萍研究員，分享如何從軟硬體著手，提升校園水適應能力。

台大大氣陳正平教授指出2014年的IPCC AR5 WG1最新報告認為，人為造成的全球暖化的證據更為明確，各種極端氣候發生的可能性也相當高。

陳教授強調，觀察全球暖化並不是注意上升多少度，而是多快上升多少度。前幾年爆發疑似科學家資料造假的「氣候門」，出現許多質疑全球暖化的輿論，認為暖化僅是氣候自然變化的其中一部份。針對這部分陳教授認為現階段的科學確實有其不確定性，但我們應當以風險的觀點來思考，並著重調適的觀念。

針對氣候變遷專業人才培育，陳教授以台大開辦「氣候變遷與永續發展學程」為例，鼓勵老師嘗試集合跨領域師資，進行合編班，透過辯論和實地參訪讓學生深切了解環境問題，嘗試提出對策。

台北市教大洪志誠教授則是分享近年來執行國科會「我國國民全球暖化/節能減碳核心素養之研究」成果，國小到高中(1-12年級)教科書分析發現，全球暖化概念可歸納為五大概念：(1)天氣與氣候、(2)人類活動與環境、(3)全球暖化的原因與影響、(4)能源的使用與管理、(5)綠生活運動。

上述概念出現於教科書的頻率隨學習階段提升而增加，教學者可於不同學習階段的規劃教材內容之深淺，將各學習階段的學習特性列入考量，發展適性的教學方案。洪教授同時也分享了幾個氣候教材，如「氣候變遷動態繪本─暖化怪獸的秘密」、兒歌改編動畫影片等，強調除了課程以外更要鼓勵學生去查詢、挑戰氣候變遷知識的來源，有興趣的朋友們可至計畫網頁(點我連結)瀏覽下載。

環品會研究員吳心萍小姐則深入介紹「水適應」的概念，以及本會近年來推動氣候變遷與水資源環境教育的軌跡。「水適應」指的是在氣候變遷的大環境下，如何面對水環境的改變，以及隨之而來的各項衝擊。水適應的範疇，包括日常水資源管理，以及如颱風、暴雨等極端氣候事件之因應。為了進一步協助大家了解水適應怎麼作，還特別設計有水適應宣言、水適應政策指引，以及水適應自評表，透過簽署、閱讀與檢核的過程中，強化相關概念。

心萍同時分享本會103年度綠水小學教材巡迴內容，包含課前影片引導學生思考台灣水資源的教學嘗試，以及介紹(1)掌握水資訊，強化水管理；(2)一滴水當兩滴用，節水與聰明用水；(3)加強水供應，開發水資源等三個水適應策略，同時鼓勵小朋友傳播、學習水適應知識，成為水適應尖兵。

工作坊最後，透水透氣鋪面發明人陳瑞文董事長向大家介紹JW鋪面原理和環境效益，這種生態工法結構，可將地表水源導入地下，配合儲水箱涵，可涵養水源於鋪面之下，解決乾旱或淹水問題，像是一般人行道或是車行路面都可以鋪設。透水透氣鋪面可賦予道路新的價值，有助於防災調節，建立適應水環境改變的海綿城市。

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謝英士董事長勉勵大家成為水適應種子

陳教授分享氣候變遷科學事實

洪教授介紹全球暖化課程地圖

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陳董事長向大家介紹JW鋪面