王筌宥 國立臺南大學生態旅遊研究所

生態環境就像一位失語人，能解讀其意識的人僅是少數，不禁令人唏噓。

因此我投入生態教育工作，成為「為環境說話的人」，奉獻專長於社會。每當接觸群眾時，我強烈感受到一般民眾對生態知識的喜愛，那種渴望了解自然的學習心，就彷彿候鳥尋找水源，種子依賴陽光的本性一般。無奈現今社會中繁忙的工作壓力及便利的科技產品漸漸使人們與自然脫節，本是自然之音的蛙鳴鳥叫，如今變成夜晚擾民的新聞報導，讓我覺得環境教育至今仍有許多努力的空間。

林淑甯 國立臺中教育大學環境教育及管理研究所

環境教育在台灣還是「體制」外的學習，但「環境保護」不是專家、學者及政府的事。保護環境是每一位生活在這片土地上所有人的責任。

環境教育施教過程中得到學員們的共鳴與行動的承諾，是支持我持續參與的力量。環境教育者是播種者，播下去的種子看不到立即的成果，但是只要做了，就有無限的希望，這個過程，需要有志者一起攜手協力並進。

盧韋丞 大仁科技大學環境資源管理系能源科技組

最早接觸到環境教育相關課程時，非常陌生。在研習環境教育、環境倫理、環境教育教材教法後，發現環境教育是以簡單的方式將對環境專業的知識散播出去，倡導如何善待及保護環境，以提高人們對環境的認識，進而改善生活。

與同學去鄉下社區幫忙服務時，發現社區裡擁有一群默默付出的老志工及小孩。讓我感動的是幫忙社區古農具資料建檔時，發現原來古農具是老村長一點一滴慢慢收集而來的，為的就是讓下一代的小孩能夠更親近、了解原始之古農具。讓我更加知曉，環境教育之意義及重要性。

游宗霖 國立臺中教育大學環境教育及管理研究所

科技帶給人們無比的便利，同時也造成自然環境以及人類生存環境上的破壞，直至大自然的反撲後，人類才深深意識到，地球環境已不付以往。

政府宣導、媒體的傳播，使臺灣民眾潛移默化漸漸有了環境保護的概念，環境正義與環境保護的社會運動，也透過傳播使其讓民眾瞭解，進而產生許多民眾自發性的前往參與社會運動，來表達自己對於環境的意見，這是我近年感覺的改變。

目前我剛從臺中教育大學環境教育及管理碩士班畢業，正在服兵役當中，期許自己未來可為社會、環境，用其所學來幫助世界，使其有小小的改變。