6月8日(六)，中央研究院環境變遷研究中心周佳研究員，來到環品學堂氣候變遷專班，以「氣候診斷分析實作」為題，跟學員進一步介紹氣候基本概念，並收集過去與即時觀測資料進行分析。

「氣候診斷分析實作」接續在「氣候變遷：原因和證據」、「氣候變遷：預測未來」等科學面課程之後，希望學員在學習理論面知識後，能進一步實作，透過網路工具成為小小氣候分析家。

課程主要目的是訓練學員分析與理解較大空間尺度(全球及東亞地區)的氣候現象，協助瞭解全球或東亞等臺灣週遭背景氣候的變化。但大空間尺度分析時、空間解析較低、不足以詳細描述臺灣各地的氣候變遷，以及預測未來可能的衝擊。而此不足正好可由前一天晚上國家災害防救科技中心林李耀副執行秘書所介紹之台灣氣候變遷推估與資訊平台(TCCIP，http://tccip.ncdr.nat.gov.tw)來補足，兩單元觀念及工具結合運用，學員便可掌握全球與台灣尺度之氣候資訊。

課程開始周佳老師透過撥放「±2°C」，以及「全球暖化大騙局」等2部正反氣候論調的影片起頭，說明氣候資訊之分歧，以及各自不足之處。目前各種氣候變遷資訊和論調很多，其中不乏誇大或不正確的資訊，如何判斷資訊的正確性變得非常重要，因此希望透過6小時課程帶領學員利用網路工具，學習如何取得最新氣候資訊，培養判斷力。

要使用氣候觀測資料分析氣候現象，必須要先區分「天氣」與「氣候」。天氣是指一般所感覺到環境周遭的現象，變化較快，如現在的溫度、戶外的晴天或是下雨等可以直接感受到的現象；氣候則是天氣現象的長期平均，變化緩慢，例如一年四季，夏熱冬冷等。而世界氣象組織(WMO)所定義的氣候平均狀態是指30年的平均。

第二個要瞭解的是區分氣候變異(climate variability)與氣候變遷(climate change)。氣候變異是指氣候狀態的改變，但無長期趨勢，如今年的冬天較去年冷，屬於年與年之間的變化，一般稱為年際變化，聖嬰與反聖嬰現象就是最有名的例子。氣候變遷則是氣候狀態有了長期變化的趨勢，如全球地表溫度在過去百年有明顯上升的趨勢。有了這些基本概念，再進行氣候分析時，便不會不知所云，把不同程度的問題拿來討論。

課程進行當中，周佳老師主要利用美國國家海洋與大氣總署(NOAA)地球系統實驗室(ESRL)網站，以及美國哥倫比亞大學氣候與社會國際研究所(IRI)網站進行分析。

ESRL網站包含了一般常用的氣候資料，主要以再分析資料(NCEP)、衛星觀測和地面測站整合資料為主。時間解析度為月平均，長度則從1948一月起到現在(一般會有一到兩個月的延遲，各資料庫不太一樣)。

由於是全球尺度分析，因此空間解析度在水平方向則以2.5°×2.5°為主，大約200多公里劃出一個空格(因此台灣只有2-4格)；垂直方向則從地表至10毫巴(mb)。氣象變數有溫度、降雨、風速、風向、海水表面溫度、土壤溼度等，相當豐富。

運用ESRL網站可產生一般常用的氣候分析圖表，如大家最好奇的降雨、氣溫、海溫變化圖等，網站軟體也可以畫出時間序列，如溫度隨時間的變化等，可用以了解氣候現象是否有長期變遷之趨勢。而除了輸出圖表外，軟體也可將這些資料原始數據( raw data)輸出，方便使用者利用其他繪圖軟體或分析工具做進一步的分析。

IRI網站主要則是提供聖嬰與反聖嬰現象的相關資料，其中包括海水溫度(海表及海面下)、風場、降雨、氣壓等，這些資料皆可由圖表顯示。除了提供最新的資料外，也提供基本聖嬰與反聖嬰現象的科學原理與影響，同時也對未來(6個月到1年)是否有聖嬰與反聖嬰現象發生做預報。而IRI網站也可提供前述ESRL網站之基本氣候資料分析，只是介面、模式與資料庫型態略有不同。ESRL網站與IRI網站如下，有興趣的朋友可以上網操作：

美國國家海洋與大氣總署(NOAA) ESRL網站
http://www.esrl.noaa.gov/psd/cgi-bin/data/composites/printpage.pl

氣候與社會國際研究所(IRI)網站
http://portal.iri.columbia.edu/portal/server.pt

課程最後周佳老師提醒大家，氣候變遷是個「現在進行式」，因此收集新的資料並加以分析是非常重要的。透過今天的課程上網觀測最新資料，有助於理解氣候狀態和變化基礎概念，培養自我判斷的能力，篩選正確的訊息。而在熟悉網頁操作後，大家便可持續獲取最新的觀測資料，更新教學內容，對於未來氣候教育推廣工作之進行相當有幫助。

經過今天一天的實作與講解，大部份學員對於氣候分析都已有基本概念，也能劃出氣候分析圖表，相當的厲害!

正反氣候論調影片播放	老師講解氣象基本變化
老師介紹分析網站	學員熱烈討論如何進行氣象分析