在google的引導下，週五下午再度有一群宜蘭人文國中的師生來訪。這次參訪的主題是聯合國永續發展目標(SDGs)如何落實，同學希望透過外部學習，協助找出自己的答案，於是上網搜尋到環品會。

由蘇老師帶隊，22位學生分組研究SDGs中的飢餓、性別平等、和平正義、供水、教育、生態、氣候變遷等面向，先由同學闡述各自的理解，再提出疑問:包括為何台灣已經變成浪費食物的大國(SDG2)、為什麼必須過年回丈夫家( SDG5)、台灣是否真的缺水嗎(SDG6)、如何定義教育中的「偏鄉」(SDG4)、如何落實轉型正義(SDG16)、氣候變遷該如何因應(SDG13)等。

兩個小時的交流討論過程中，謝英士董事長提醒同學，在資訊爆炸的時代，我們應該學習質疑，對於數據或耳熟能詳的定義、分類，不能輕易就接受，並視為「討論前提」。例如在討論台灣的水資源問題時，大家都先接受台灣是缺水國的說法，進而開始討論如何開源節流，但台灣的特殊地理造成的儲水不易的問題，就可以得出我們真的缺水？為什麼多數人並未切身感受缺水？過去曾支援全台多數用水的地下水資訊在政府公開資料中少得可憐，缺水的說法會不會並非科學事實，而是為了讓民意更容易支持建水庫而存在?身為環保團體，我們應該保持合理的懷疑與敏感度，以免自然資源受到濫用與錯置。又例如「偏鄉」的概念是否真的合宜？欠缺自然資源概念，不解山林之義的城市居民，是不是更像偏鄉？一種心理上遠離自然的偏遠心態？

SDGs提出許多千古難解的議題，謝董事長強調，我們沒辦法給予真正的答案，但是透過教育的過程可以擺脫既有的窠臼，學習包容「異己」的素養，才能真正有助於達到永續的目標。